Los sistemas de información y las nuevas tecnologías de comunicación, se han desarrollado en estos últimos años de una manera vertiginosa, permitiendo a todas las poblaciones apropiarse del conocimiento gracias a medidas y técnicas de desarrollo que han permitido transmitir de diferentes formas los métodos de acción y aprendizaje para la manipulación de los mismos, sin embargo hay un interés elevado en mejorar los sistemas de enseñanza y aprendizaje tecnológico, para acelerar el fortalecimiento del empoderamiento científico en las distintas poblaciones del mundo, así como el intercambio tecnológico su producción y su comercialización.
En este sentido, surgen poderosos mecanismos de transmisión de información y aprendizaje como lo son, los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), que aceleran poderosamente las capacidades de apropiación del conocimiento en todas las materias del desarrollo socioproductivo y económico en el mundo, que permiten una mayor adaptación a la educación de vanguardia acelerada que se vive en estos tiempos del mundo globalizado en que hoy por hoy vivimos, aumentando el desarrollo y facilitando la vida de las personas en general.
Entornos
Virtuales
Un entorno virtual de aprendizaje
(EVA), ambiente virtual de aprendizaje (AVA) o Virtual Learning Environment
(VLE) es una aplicación informática diseñada para facilitar la comunicación
pedagógica entre los participantes de un proceso educativo, sea este
completamente a distancia o de una naturaleza mixta, es decir que combine ambas
modalidades en diversas proporciones.
Dadas sus características, ofrece
flexibilidad a sus participantes, que acceden a él desde nodos de interacción
distantes y en tiempos diversos, y permite crear y desarrollar comunidades de
aprendizaje para interactuar a través de variados lenguajes y de manera
colaborativa. De este modo, un EVA se presenta como un ámbito para promover el
aprendizaje a partir de procesos de comunicación multidireccionales
(docente/alumno - alumno/docente y alumnos entre sí).
Se trata de un ambiente de
trabajo compartido para la construcción y difusión del conocimiento con base en
la participación activa y la colaboración de todos los miembros del grupo.
La implementación de las
tecnologías de información y comunicación (TIC) en el ámbito educativo, supone
nuevas perspectivas respecto a una enseñanza apoyada en ambientes virtuales,
cuyas estrategias de enseñanza son adaptadas y diseñadas para dicho ambiente.
En la educación virtual el proceso de enseñanza se centra en el estudiante lo
que conlleva a un aprendizaje autónomo e independiente, donde el individuo debe
capacitarse en forma permanente, para lo cual debe regular su propio ritmo de
aprendizaje ajustando su tiempo y espacio de trabajo, de estudio, de
socialización, de diversión y recreación, así como seleccionar las temáticas e
información de su interés, con respecto a sus propias necesidades.
Características
básicas de un EVA
·
Es
un ambiente electrónico, no material en sentido físico, creado y constituido
por tecnologías digitales.
·
Está
hospedado en la red y se puede tener acceso remoto a sus contenidos a través de
algún tipo de dispositivo con conexión a Internet.
·
Las
aplicaciones o programas informáticos que lo conforman sirven de soporte para
las actividades formativas de docentes y alumnos.
·
Es
el producto de un diseño, no una mera acumulación de páginas HTML sin relación.
·
Tiene
múltiples autores: profesores, alumnos, expertos.
·
Puede
ser parte de un programa de educación a distancia o ser complemento de la
educación presencial.
·
Integra
múltiples herramientas. Un EVA provee herramientas para la gestión de los
materiales de aprendizaje y para la gestión de las personas participantes.
Incluye además sistemas de seguimiento y evaluación del progreso de los
estudiantes. Desde el punto de vista didáctico, ofrece soporte tecnológico para optimizar distintas
fases del proceso de enseñanza y aprendizaje: planificación, implementación,
desarrollo y evaluación.
Elementos
·
La
Red que conforman dentro del entorno los alumnos y el docente.
·
Las
herramientas tecnológicas y los materiales multimedias desarrollados.
·
Las
acciones didácticas propuestas por el docente.
·
El
espacio virtual donde se desarrolla la red y su interacción.
·
Los
saberes que se propone desarrollar el docente.
·
Estrategias
de comunicación en entornos virtuales: mensajes concretos y concisos, claridad
de los argumentos, precisión semántica, fluidez comunicativa (poca dilación
temporal).
·
Dominio
de las herramientas.
·
Planificación.
·
Distribución
de tareas.
Sistemas de
administración de aprendizaje (LMS, por sus siglas en inglés).
Estos sistemas
permiten llevar el seguimiento del aprendizaje de los alumnos teniendo la
posibilidad de estar al tanto de los avances y necesidades de cada uno de
ellos. Cuentan con herramientas para colaborar y comunicarse (foros, chats, videoconferencia
y grupos de discusión, entre otros), y tener acceso a recursos de apoyo como
artículos en línea, bases de datos, catálogos, etc. Asimismo, hacen posible
acercar los contenidos a los alumnos para facilitar, mostrar, atraer y provocar
su participación constante y productiva sin olvidar las funciones necesarias
para la gestión de los alumnos como la inscripción, seguimiento y la
evaluación.
Entornos de
un ambiente virtual de aprendizaje
I. Entorno de conocimiento A través de contenidos digitales se invita al
estudiante a buscar y manipular la información en formas creativas, atractivas
y colaborativas. La construcción de este entorno es a partir de objetos de
aprendizaje y pueden ser desde una página Web con contenidos temáticos, hasta
un curso completo. Cabe señalar que las principales características de los contenidos
en AVA residen en la interactividad, en el tratamiento pedagógico, en su
adaptación y función con el medio en el que va a ser consultado y tratado por
los alumnos. El desarrollo de estos contenidos es la actividad del grupo
multidisciplinario de especialista.
II. Entorno de colaboración. Se lleva a cabo la retroalimentación y la interacción
entre los alumnos y el facilitador, de alumnos con alumnos e incluso de
facilitadores con facilitadores. La dinámica que se genera en este entorno es
un trabajo colaborativo que se da de forma sincrónica, ya sea por
videoconferencia o por chat, o bien, de forma asincrónica por correo
electrónico, foros de discusión o listas de distribución. Aquí se construye el
conocimiento y el facilitador modera las intervenciones de los participantes.
III. Entorno de asesoría. Está dirigido a una actividad más personalizada de alumno a
facilitador y se maneja principalmente por correo electrónico (asincrónico),
aunque el facilitador puede programar sesiones sincrónicas por chat o videoconferencia
con cada uno de sus alumnos. Su intención es la resolución de dudas y la
retroalimentación de los avances.
IV. Entorno de experimentación. Es un entorno que puede complementar los contenidos,
pero que no necesariamente se incluye; depende del tipo y naturaleza de los
contenidos y de lo que se quiere lograr con ellos.
V. Entorno de gestión. Este entorno es de suma importancia para los para los alumnos y para
los facilitadores, ya que los alumnos necesitan realizar trámites escolares
como en cualquier curso presencial, esto es: inscripción, historial académico y
certificación. Por otro lado, los facilitadores deben dar seguimiento al
aprendizaje de sus alumnos, registrar sus calificaciones y extender la
acreditación
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